初探校长的专业素质影响学校发展的九个因素

教师要专业化，校长更应该如此。促进校长专业化，倡导教育家办学，制定校长专业标准具有重要意义。反思对校长专业素质方面的思考，初探得出以下九个方面是影响学校科学发展的主要因素。

一、是否采用先进的办学理念，引领了学校科学可持续的发展

学校的办学理念是引领学校前行的一面旗帜，应具有超前意识和国际意识。学校校训、校风、教风、学风体现学校的办学理念和特色，学校的办学理念既要体现传承性，又要有先进性，既要科学，又要符合实际。

以我们学校为例，吉林市第十三中学于1948年建校，是一所历史优久和有着光荣传统的公办全日制完全中学。自2004年恢复高中以来，跨越式的飞速发展令江城百姓所瞩目。

学校以“为学生的成长铺设阳光之路”为办学理念；“励精图治、科研兴校、尊重个性、全面发展”为办学宗旨；以“和谐、勤奋、求实、创新”为校风，以“砺志、善思、博学、健美”为校训，以“恒修、笃学、敏思、善用”为学风，以“恒修、笃学、敏思、善用”为教风，为学生的个性发展搭建平台，使其个性特长得到充分的展示和提高。为教师搭建平台，培养德才兼备、具有专业本领和才干的教师，促进学校内涵发展。

学校以科学发展观为引领，以贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机，全面推进学校工作。以提高教育教学质量为核心，实现教育创新；以阳光教育为理念，促进学校内涵发展；以中、韩合作办学为手段，推动学校多元化建设；以“艺体+文科”为依托，发展特色办学之路；以安全稳定为根本，创设和谐校园。采用先进的办学理念，引领学校科学发展。

二、是否准确定位、制定中长期发展规划，并付诸了有效实施

学校要有学期计划或年度计划，也有中长期发展规划，任何学校的发展只有在全局中定位，才能发挥优势，拓展思路。真正从全局出发，才能准确定位，主动融合，整合优势，合理布局，才能看得远、看得清、看得准。定位，就是确定责任和义务，确定工作目标。定位具有方向性、指导性、激励性的作用。

以我们学校为例，学校制订了2011年—2015年发展规划。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，积极推进素质教育现代化进程，坚持以人为本方针，大力实施科研兴校和人才强校战略，结合我校实际，继续探索特色办学途径，加快学校各项工作可持续发展，努力办好让人民满意教育。

办学目标是：通过五年努力，把学校办成学生满意，家长放心，社会认可的完全中学。力争到2015年实现学校课程体系进一步完善，师资队伍明显优化，学校特色日益彰显，教育教学质量显著提高，学校整体水平和综合实力位于我市上游水平，跻身于我市强校行列。

学生教师成长要求每一个岗位的责任人都有自己的工作定位，有自己的目标，既有过程性目标，又有终结性目标；既有近期目标，又有长期目标；有目标就有奔头，有目标就有方向，有追求和为之奋斗的力量。每个教师，每个学生也应该有各自的发展规划。

例如；我给我的儿子写了一封信，体现了学生的发展目标和定位，作为参考。

亲爱的儿子:

你好!看了你的信，我的感触也很深。

首先，你对考试成绩如此重视，可见你的上进心很强。其次，你能认识到妈妈对你学习的影响力，让我很是高兴。通过这次考试，我觉得你又成熟了一分，又长大了很多。

说实话，爸爸也很看重你的考试成绩，你考得好时，我也非常高兴，但你也知道，爸爸最看重的并不是你的考试成绩，而是你乐呵呵的生活、学习态度，这也是你每天放学后，我都问你“今天好玩吗?”而从不问成绩、考试的原因。

爸爸首先希望你有一个好的身体，能擅长一些体育运动，这是你未来的生活质量。再就是希望你能有一个常常乐呵呵的好心态，无论将来遇到什么问题和困难，你都能轻松、乐观面对，再有就是你能得到周围人的喜欢和认可，无论到哪，都不令人讨厌。
最后才是希望你能有较好的学习成绩，将来能自食其力。

对于学习成绩，我和你妈妈都没有高要求，只要尽力就可以了。我反对你晚睡，反对你把过多的精力用于学习，而忽视其它生活经历的获得。

看了你的信，知道你很理解爸爸、妈妈，我俩很幸福。

三、是否校长的办学思想和个人能力，能够在学校教育中实现科学实施

一名好校长就是一所好学校，校长要有洞察事物本质，端正教育教育思想，要有国际视野，既是一名教育家，又是一名社会活动家。校长的能力体现在决策、沟通、团队建设、执行、危机处理等方面，校长的职责是促进学校整体发展，其思路要有前瞻性，决策要有果断性，行动要有有效性，避免不必要的微小“失误”。
以我的教学随笔中思考的一个问题为例，教材中这样的选材极易误导学校教育的科学实施。

今年9月25日是狼牙山五壮士跳崖72周年纪念日，“狼牙山五壮士”的故事因为被编入小学语文课本，已成为我国妇孺皆知的故事，激励伴随一代中国人的成长。但在2005年，它被撤出教科书。五壮士故事指的是，抗日战争时期，在河北易县狼牙山，五名战士为了抵抗日军，在完成掩护部队转移的任务后，英勇跳崖。

这篇课文之所以被撤出教科书，可能与五壮士英勇牺牲的方式有关。五壮士的牺牲与舍身炸碉堡的董存瑞是不一样的。董存瑞是为了完成任务，牺牲自己，目的是为了完成任务。五壮士的牺牲是在完成任务后，自戕生命，通过跳崖，避免被俘。当时确实是万般无奈，无路可走，选择自杀。在人生绝路时选择自杀，多多少少都会对小孩子产生负面的影响，可能是这个原因，把这个故事从教材中删除了。

前几天听语文课，讲《孔雀东南飞》。这篇文章已不适合作中学生课文。文中描述一对新婚夫妇由于特殊原因暂时分开，在分开时海誓山盟。不久，新妇由于不得已的原因改嫁他人。新郎归来时，发现新妇已嫁他人，失望之余向新妇表达了自杀的愿望，而新妇也以“黄泉下相见”相约。随后，二人相继自杀，女赴清池，男吊树枝。最后，两家将二人合葬，坟前后有松柏、梧桐，树中有两只鸳鸯，每晚都面对面鸣叫，直到天明。文章经典，故事凄美，但不大适于作为中学生的课文。作者把自杀的爱情写得太让人期待了。中学生，特别是高中生，正处于准成年期，情窦初开，盼望或正尝试着初恋。而作为学生家长，至少我熟识的家长都不敢过于干涉孩子的恋爱，因为干涉后跳楼跳江这样极端的例子太多了。

语言教学参考书中介绍朱自清时，讲到朱自清在拒绝美国面粉的文件上签名时，解释为“宁可饿死也不能领美国救济粮，表现了朱自清作为一位爱国知识分子的高尚气节。”这句话与当时不吃美国面粉就得饿死的事实不符，更不应把宁可死亡当作高尚气节。有青少年专家说，现在的孩子不怕死，怕累。这种不怕死，怕苦怕累的情况，在很多青少年身上确实存在。作为教育工作者，我深有体会。

对待自杀问题，东西方文化的差异极为明显。在中国传统文化中，有很多杀身成仁的故事，都用壮烈牺牲或明大义来称颂。在日本文化中，更是把自杀谢罪当成美德。而在西方宗教文化中，极力反对自杀，自杀死亡是要下地狱的。由于受我国传统文化的影响，预防自杀工作是非常困难的。
因此，删除《狼牙山五壮士》、《孔雀东南飞》等文章有其现实意义。在当前未删除这些文章的情况下，教师在教授类似的内容时，应引导学生热爱生命，尊重生命。

四、是否有一套科学合理的管理制度，确保科学行之有效

在管理学校各个层面的过程中，必须靠制度管人、管事，靠制度规范一切教育教学行为。制度形成后，关键的是执行。在长期的学校管理岗位上，对学校的制度建设也作过一些探索和尝试，总结出制度建设的“八个要”。

要以人为本。通过规范管理，科学管理，提高教育质量，教师和学生是学校的主人。

要全面育人。学校的各项规章制度是为全面实施素质教育服务的。

要因校制宜。校长对学校管理的观点和管法不同，结合本校实际，制定出本校的规章制度。

要发扬民主。把制订制度的过程变成了教职工民主参与学校管理的过程。

要简洁明了。要求制度的文字简洁、明了，用词确切，不能模棱两可。

要与时俱进。随着时间的推移，形势的发展，不断修改和完善制度。

要严格执行。让全体师生通过制度的约束和规范变得自觉。

要结合情感。学校管理中要晓之以理、动之以情，让师生口服心服，产生最佳效果。

五、是否构建起健康向上的学校文化，促进特色学校的建立

每个学校由于历史渊源、传统文化、生活习惯、人文素养的差异。每个学校只有从自身实际出发，营造健康向上、特有的学校文化，才能形成自身独特的办学特色。学校文化是社会文化的一部分，它是经过长期发展和积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式，及其所创造的成果的总和。其中包含了物质层面 ( 校园建设) 、制度层面 ( 各种规章制度) 、精神层面( 师生观念意识)和行为层面 ( 师生的行为举止) ，而其核心是精神层面的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。学校文化是学校个性的生命所依，学校个性即学校特色文化。学校文化是学校个性的生命所依，学校个性即学校特色文化。

六、是否建设了一支优秀的教师队伍，组织好了教育教学管理

课堂教学是学校工作的主阵地，按照新课改的要求，要做到课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化。完成这些任务，必须要依靠教师，对教师进行培训，使他们改变教学理念，创新变革传统教学模式。同时，要管理好教学过程中的每个环节。
以我校为例，努力建设一支求真务实、勤政敬业、主动高效的“创新型”学校管理队伍。形成一个师德高尚、业务过硬、锐意进取的“学习型”学校教师团体。教师队伍和谐实干。学校领导等分别对全校中层干部、班主任、教师、教研组长和青年教师做了多次培训，今年由张强书记、尉景兴校长带队，先后有8人到杭州、西安等地学习培训；20人到磐石一中学习教育教学先进经验；郭彩华等10余人参加省市骨干教师培训；高三教师到长春参加高考说明的学习培训；大量教师参加新课程、远程教等省市学院组织的各种培训。今年有36人获得市优秀教学成果奖，有4人获得吉林市普通高中优秀教学成果奖和教学质量提高奖等等。

七、是否坚持德育为先，育人为本的问题

应发挥好德育的导向、动力和目标功能，“重过程、求实效”，让学生“先成人、后成才”。建立一支精良的全员德育队伍，发挥好学校、家长、社会三位一体的德育功能。树立起育人为本理念，管理就是服务的理念。

科学发展观的核心是育人为本。学校的服务对象有两个，首先是学生，其次是教师。因此，学校要做到坚持育人为本的办学思想，就是一切以教师和学生的发展为核心，给师生提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现师生最大和最好的发展可能。

校长专业标准提出了5个基本理念。其中头两条：一是“以德为先”，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。二是“育人为本”，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。

以我校德育工作大步推进为例。学校创新各种德育实践活动，承办全市中小学跳绳踢毽比赛、全市美德少年活动评选启动仪式、市人大“关爱进校园，我为孩子捐本书”等全市大型教育活动。加强对学生“爱学习、爱劳动，爱祖国”的养成教育，校园内乱扔垃圾现象基本杜绝，学习环境能够保持清洁如新；学生在食堂就餐光盘率能达到80%，收盘率100%。在教育局举办的比赛中取得了田径比赛第二名，篮球赛第一名好成绩。以“争当校园之星，共创和谐校园”为主题，在基础年级开展了校园之星评比活动，评出学习之星、感恩之星、礼仪之星、艺术之星、体育之星各10人，总计50名同学荣获学校表彰奖励。适时开展“用艺术点亮人生，用行动放飞梦想”为主题的“校园好声音、校园金话筒、课本剧表演、话剧表演、书法比赛、绘画比赛”系列校园文化艺术节活动；开展最美班级评选活动，在基础年级共评出5个“最美班级”予以表彰奖励，并授牌“最美班级”称号。学校一些活动的开展被《江城晚报》、《直播江城》等新闻媒体宣传报道，不仅为学生搭建展现特长、发展潜能的舞台，更促进了我德育工作水平不断得以攀升。

八、是否提供强有力的后勤保障，确保学校工作的正常开展

学校要提供强有力的后勤保障，创造和谐的育人环境，确保学校工作的正常开展。如果我们不把有限的资金、资源用在支持教育教学活动和促进学校发展上，是谈不到科学发展的。

以我校环境育人效果显著为例。学校着力打造平安、文明、洁净、和谐的育人环境，为全校学生提供最优质服务。加强领导、明确责任，建章建制，制定预案，做到人员分工明确，责任明确，凡事有章可循，凡事有据可查；定期召开学校安全工作会议，定期对学校安全工作进行排查；做好饮食、饮水、用火、用电、消防、交通、防踩踏、住宿、防盗工作；加强师生安全教育和自我救护的教育工作；组织“安全活动周”系列活动；加强保卫人员、更夫、收发员的培训工作。创示范性宿舍。让老师学生就餐放心满意，我校食堂曾被上级主管部门评为“文明餐桌行动示范食堂”。校园绿化形成春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的宜人景色，融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，充分发挥环境的育人作用，确保学校工作的正常开展。
九、是否对学校工作有效评估、促进学习科学发展

要发挥好教育功能、管理功能、导向功能、检查功能、选拔功能和反思功能，必须使评估建立在科学、客观、可行、全面的基础上。如果学校对各方面工作缺乏有效的评估，那就看不出成绩，也找不到存在的问题。

以我校教学评估、教学质量明显提高为例。学校根据学情开展各种教学评估工作，制定了完善的评估体系，有全方位的教学评估简报，有学校整体评估、学年组评估、教研组评估、班级评估和个人评估体系，有个人自评、集体评估和综合评估等体系，有丰富的活动评估体系等等。促进教学质量实现稳步提升。2013年高考本科上线人数超额完成教育局指标，高考艺体生升学率达94. 5%，重点院校升学率60%以上，美术、音乐专业合格率达100%；中考我校学校在生源差、起步低的情况下真正实现了“低进高出”的办学宗旨和目标。开办韩国庆南大学合作举办国际交流班，融通中韩两国教育理念，开展有效评估，提高教育教学水平，实现优质教育资源国际化共享，探索出一条适合十三中学发展的特色办学之路。

以上浅谈了校长的专业素质影响学校发展的九个因素。校长想有所作为，就必须提升自我管理能力，提高校长的整体素质，提升学校的办学理念。首先校长要有良好的社会情绪管理力，时刻保持良好的心态，做一个珍爱生命、热爱生活、心中充满阳光、积极进取、有职业道德的人。其次，校长要不断学习，学习是人类生存与发展的推动力。知识和能力是从学习和实践中来的，只有拥有终身学习能力的人，才能具备多元化的文化视角、拥有全球化的市场视野，才能赢得未来。再次，校长增强自身的职业意识，是提升自身素质的根本。最后，校长要增强自身的发展能力，特别是人脉经营能力和与他人合作的能力。只有自觉的提升专业素质，才能开拓学校的科学发展；我们校长只有自觉的提升综合素质，才能适应未来社会发展需要。