徐海峰

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【个人介绍】

参加工作以来，本人一直在一线承担教学工作，担任班主任工作16年，主抓教导处工作、科研工作。

曾在《永吉教育科研》发表论文多篇，《构建生命课堂，绽放生命之花》《管理者亦是培训者》《理论联系实践，推进课改进程》《更新理念，立足发展，提升自我》等。

2011年获吉林市教研培训先进个人，吉林市教育学会先进工作者；2012年荣获吉林市校本三期先进工作者；吉林市教育学会先进个人；吉林省物理竞赛优秀指导教师。2013年，获永吉县优秀党员称号；2014年获吉林市优秀教师称号；2015年永吉县优秀共产党员；省科研骨干；2016年吉林市教育教学活动先进个人；2017东北师大实习指导优秀班主任。

【参训心得】

我是学校一名中层领导，是一线教师，工作努力，业绩突出，得到老师的认可，领导的重用，然而事业稳定之后，发展便也遇到了瓶颈。随着年龄的增长，进取心却不断的萎缩，认为自己不需要发展之时，教育生命便开始衰老，随之而来的不是一个又一个工作的辉煌和进步，而是一种工作上的懈怠。

自从参加领导干部培训之后，从心理上认识到自身的错误观念。

第一，转变观念，加强学习——完成由经验型领导向科研型和专家型领导的转变。

多年的领导工作，我积累了一些教育教学经验，但是这种经验往往是感性的、比较肤浅的。其原因在于缺少科学教育教学理论的指导，很难实现自我经验的系统化和理论化。学习成为我的需要。由经验型领导向科研型和专家型领导的转变是缓解和消除职业倦怠心理的当务之急。运用所学理论知识来“洗涤”和“沉淀”自己的经验，达到去伪存真、去粗取精的目的，自觉地把自己的经验科学化、理性化和系统化。

第二，提升层次，实现价值——积极的生活态度决定了发展程度和水平。

对于今天复制昨天，明天复制今天，一年复制一年，无味地重复，在业务上不求进步，甚至出现倒退的情况。学校以主要领导抓起，树立典型，为我们提供参加各种专业化发展培训的机会，拓展我们的理论视野，促使我们心中生成新的目标和动机。赋予我们担当重任的机会，提供展示自我的平台等等。通过种种有效的措施引导我们重新从良知、道德以及情感上生发继续发展的愿望。

第三，中层领导也应和教师一样进行培训。制定相应的领导干部工作业绩考核制度，实行德能勤绩的定期考核，建立中层领导工作、考核档案，坚持不培训，不上岗的制度；鞭策中层领导参加学习，进行培训，提高决策的执行力度。常规工作固然会重复，但工作实施的时间、空间、和人物都是变化的，新的时代，新的形势对既往的常规工作提出了新的要求。

第四，回归本土，根植于学校这一“本土”，结合实情，从学校多年来的办学历史中去追根溯源，不断挖掘领导干部培训，教师发展的新途径，然后延伸放大，实现由点到面的扩展历程。通过学习，积累经验，开阔了我的视野，更新了教育教学理念。要做好教师的帮扶，指导作用，不能走在教师的后面，因此教师要继续学习，领导干部更要学习。充分调动中层领导培训的积极性，让中层领导从经验型转化为科研型，专家型，再去带动教师，培训教师，指导教师，才能提高培训的质量。

总之，培训使我有了长足的进步，谢谢。