马江元

个人简介

马江元，男，生于1978年11月，甘肃省通渭县人，小学高级教师，现为通渭县教体局兼职督学，从事中小学督导工作10余年。

心得体会

建立教育教学质量监测机制和开展经常性随机督导的工作研究

——省级督学培训工作心得体会

依据《国家教育督导条例》、《国家中小学校责任督学挂牌督导办法》和有关教育法律法规和国家教育方针政策，为进一步发挥督导职能，学校规范办学行为，实施素质教育，促进学生全面发展，建立全县义务教育阶段学区（校）教育教学质量监测机制，并开展经常性随机督导进行探讨研究。

一、工作目标：

通过与片区、责任学校“零距离”接触，坚持贯彻落实法律法规要严、访察询要严、自我要求要严的“三严”和了解情况要实、意见反馈要实、整改措施要实的“三实”督导工作作风，确立让每一所学校都有进步的督导理念和为学校发展需求服务督导宗旨，履行监督、检查、评估、指导工作职责，开展教育教学质量监测和评估，引导学校全面贯彻落实国家的教育方针和政策，推动学校落实课程计划，提高课程领导力和执行力，遵循教育教学规律，积极实施素质教育，促进学生全面发展，提高教育教学质量。

二、督导内容：

1. 学校发展规划、计划制度、活动安排，周、月活动主题确立。

2.常规教学开展，集体备课二次复备完善、独立备课开展、教案撰写、作业教案查阅管理（计划、教材和学生分析、进度）。

3.教案、作业查阅（精细、格式、拓展训练有效性、教学反思），考试检测与成绩分析。课程开设及作息时间安排调整。

4.学校一日常规巡视（晨读、按课表上课、大课间活动、课外活动、下午及晚自习辅导）。

5.课堂观察（查教案、课件、导学案），按年级、科目、教学进度随机检测。

6. 社团活动组建，活动开展及质量和水平，观摩实验课程开设。

7. 标准化学校建设功能室创设及文化氛围营造，后勤保障、经费管理。

8. 校园文化整体建设及班级环境布置。

9. 中考备考、小升初备考、“三校生”备考。

10. 校内外寄宿生管理及安全隐患排查，食堂营运监管。

三、方式与原则：

1.方式

①经常性随机督导。按照阶段性工作重点，督导工作安排，紧急和带有时限特点的重大问题，学校常规工作开展等情况进行经常性随机督导，了解情况，听取意见，发现问题，整改提高，回访跟进。

一是片区责任领导每学期对片区学校进行两次以上随机督导，随机督导和督导回访相结合。

二是挂牌责任督学，每学期对责任学校开展两次随机督导。

三是专职督学经常性随机督导。

②开展教学质量检测。通过听取校长汇报介绍、个别访谈、召开座谈会、听课、参加活动、查阅资料、随机检测，监测和评估学科和学校整体教育教学质量，有针对性地指导薄弱学校和部分学校薄弱学科，加强学科教学研究和教育教学管理，提高教育教学质量。

2.原则

坚持以促进学校规范办学行为，全面实施素质教育原则。

坚持依法依规，严格标准和程序的原则。

坚持监督与指导并重原则。

坚持实事求是、客观公正的原则。

四、方法与要求：

1.资料查阅。督导内容中的1、2、3项所涉及的学校规划、计划、校务管理、德育管理、教学管理、后勤保障、教师管理、财务管理、安全管理等方面的规章制度和有关工作的会议记录、活动安排、活动记录、学生学籍档案、学生作业、教师教案、财务账目等过程性资料按照随机性督导任务和目标，确定必看、粗看、略看、细看内容，把握轻重缓急，按照纲举目张的办法，建立起各类档案资料之间的有机联系，形成立体网络，研判学校计划的统摄性，教学管理工作的精细度，教研工作的助推作用，课堂教学的有效性，教师管理的规范性，财务工作的合理性。作业教案查阅既查作业布置的量和批阅的次数，又要查作业布置与批阅的质量和水平，把作业作为巩固和应用知识，形成和发展能力的有效拓展；既查阅撰写情况，又要查进度、质量，把教案作为提高教师课堂教学设计策略，引导教师组织和开展课堂教学，巩固练习，加强教学反思，提升教学能力的载体，指导学校完善、细化制度，扎实开展常规管理，提升课堂教学效果。

2.课堂观察。课堂观察是学校教育督导的一个重要环节，起点和归宿点都要指向学生学习的改善，突出教师的“教”和学生的“学”，通过具体的现象、事件、活动及师生的语言、行为、情感等表象，在有限的时间里，观察师生行为、班级环境，透过现象，由表及里，总结归纳教师教学策略，教学设计与组织的科学性和有效性，提出教师改进课堂教学组织与设计的措施，提升课堂教学效果。

3.校园巡视。对教学楼、办公楼及教学用房、门卫警务室、监控设施、实验室、仪器库、旗杆、旗台、体育器材及场地、学生宿舍、食堂、供水设施、围墙、厕所、项目建设施工区及校园周边安全进行实地巡查，对学校安全情况、电路、供暖进行大排查，注重了解管理、使用、安全和卫生情况，及时排除安全隐患，杜绝学校发生安全事故。

4.随机检测。文科按照年级、学科和进度检测字、词掌握与运用，古诗背诵与默写，理科检测定理、法则理解与运用，推理与演算；体育测运动技能和耐力、速度、弹跳，音乐测本学期已学或上学期歌曲演唱节奏、旋律与音高；美术测基础线描和素描，实验教学看学生实际操作。按照检测结果初步得出学校学科课堂教学效果，结合小学五年级、初中八年级、高中一二年级固定检测，小升初、中考、高考，将学生成绩对应到年级、学科、教师个人，对教学质量差的教师进行警示教育，提出提升课堂教学效果改进措施，要求学校改进和加强教学管理。

5.参加活动。一是参加教研活动，责任督学每学期至少应参加一次学校开展的集体备课、教材分析会、听评课、公开课、校本培训、质量分析会、课题研究、成果展示等教学教研活动，随机督导专职督学按活动开展随机参加，了解学校在执行课程计划、常规教学管理及教师研培模式构建、教研文化创建方面的教学工作情况，指导学校按照“外联内引、强化自修”的原则，通过走出去、请进来、外出观摩、县内竞赛、“一师一优课,一课一名师”、校长能力提升网络培训、薪火网研、中小学教师信息技术能力培训等途径，促进教师专业成长。

二是参加学校文化活动，参加学校师德教育活动、学生社团活动、家校合作活动、艺术体育活动、重大节庆活动等专题教育活动和升旗仪式、课间操、主题班会、社会实践等常规教育活动，了解学校德育工作、师德建设、校园文化建设、学校办学特色建设等教育工作情况，指导学校加强德育工作，培养学生良好行为习惯，做到立德、启智、强体和增艺。

6. 悉心指导。围绕学校办学思想、发展计划、年度工作计划、制度建设、重点工作落实、标准化学校建设工作悉心指导，做到在协商中疏导，在服务中引导，在落实中指导。

特别要加强对学校标准化建设工作开展的指导：一是指导按照县上、县局工作安排和开展，成立学区（校）迎评工作机构，制订方案，分工工作，全员参与，责任到人，按进程开展档案建设、功能室设置和布局、装备配备、场地和硬件建设，人员和师资配备、校园文化创设等工作。二是指导学校挖掘办学潜能，创设功能室。规模较小学校通过图书、阅览一室两用、实验、仪器一室两用或一室多用的办法创设功能室，通过图书、音、体、美、小学数学教具、科学仪器进班级、进课堂等方式，提高使用率。规模较大学校要通过各种办法尽可能地创设各种功能室，对各类器材整理归类、科学摆放，要安排一定资金，用于音、体、美器材购置。三是指导学校合理优化、科学布局。科学规划和分布普通学科教学与音、体、美、实验、兴趣小组开展功能区和功能室，按照功能区和功能室特点和作用进行布置、美化，增强文化气息，营造文化氛围，发挥育人功能。四是指导学校以强体和增艺为目标，按照学校师资、装备、学生年龄和认识规律，建立方案，安排教师，定期开展大课间和课外兴趣小组活动，提高学生参与面，形成一定规模和层次，使每个学生有特长，每个学生有活动，丰富校园文化生活，让学校唱出歌声，开展运动，散发活力。五是指导学校整体创设校园文化，浓厚文化氛围，要以“校训”和“三风”为统领，整体设计校园文化建设方案，以“教风”规范教师言谈举止、开展教育教学、形成凝聚力，共谋学校发展。以“学风”规范学生学习生活，发展学生特长。以“校风”为抓手，通过创设学校特色，实现特色学校创建。六是指导学校加强标准化学校档案建设，按照档案建设目录、格式和范例，对照标准化学校建设40条，责任到人，逐条完善，做到目录清楚，内容详实，逻辑关联性强。

7. 提出建议。对学校发展规划、年度工作计划、民主管理与校务公开、教育教学改革、校园文化建设、功能室建设管理等使用、重点工作安排、重大活动设计、职务评聘、评优选先提出合理的意见和建议。

8. 推介典型。指导和帮助学校在办学思想和规范办学行为、教育教学管理、办学成效、自主发展等方面的梳理总结经验和办学特色，提炼升华，形成具有典型性和引领性特色案例，在全县乃至更大范围内推介，激励学校创新发展。

9.督导访谈。随时与校长、教师、员工、家长、学生以及社会人士进行交流，召开教师、学生或家长座谈会，养成敏锐观察力、分析判断力、归纳推理能力和概括总结能力，了解学校管理、教学和学生学习、生活情况。

10. 提交报告。经常随机性督导工作，以学区或学校为单位，形成督导报告，报告简明扼要，提纲挈领说明督导任务、过程和完成情况，总结学校工作的主要成绩和经验做法，明确指出存在的问题和不足，提出整改意见和建议。