从自我发展方面谈谈如更好的促进教师专业化发展

摘要：教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。教师专业发展要求教师要有终身学习的能力，要根据社会、经济、科技和教育的发展，通过各种形式的继续教育，不断更新自己的知识。在这十几年的教学历程中，我意识到教师专业发展的重要性。下面结合本人的学习经验，从自我发展方面谈谈如更好的促进教师专业化发展。

我从教近十五年，对教师的理解是:教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

新一轮基础教育课程改革要求把教师的职业看成专业，教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。教师的专业发展，需要教师既有深厚的学术根底，广阔的学术视野，追求学术前沿的意识，又需要了解青少年身心发展的规律，教什么和怎么教，掌握现代教育技术，同时具有热爱学生、关心学生和对学生认真负责的品质，成为开发学生智慧、发掘学生潜力、激发学生创造性、培养学生健全人格的导师。教师专业发展要求教师要有终身学习的能力，要根据社会、经济、科技和教育的发展，通过各种形式的继续教育，不断更新自己的知识。

在这十几年的教学历程中，我收获良多，也让我意识到教师专业发展的重要性。下面结合本人的学习经验谈谈教师如何促进专业发展:

1.营造氛围，扫除教师专业发展的观念障碍。

通过大力地宣传，使社会乃至教师本人明确，教师专业化是众多职业专业化中的一种类型。教师的专业发展既包括学科知识的专业，更包括教育能力的专业，教师职业是不可替代的。从而使教师的专业化发展被充分的重视起来，打破人们在观念层面上的障碍。此外，教师本人明确了教师专业发展的意义、内容、要求，有利于教师树立专业发展的理想、制定个人专业发展的规划，自我造就，自我压力，最后实现自我专业发展。

2.师德建设，激发教师专业化发展的潜在内因。

大量的教育实践证明，教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量，加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平，教师热爱学生、热爱教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，这种信念会激励教师不断积极地主动地加强自身学习提高，这正是教师专业化发展的内因。

3.制度建设，保证教师专业化发展的有序推进。

教师队伍的成长，制度建设是关键。当前，国家已经着手完善了相关的一些法律法规制度等，以保障教师的政治地位、社会地位、职业地位不受到任何外来因素的干扰和侵犯。随着国民经济的不断发展，在提高教师生活待遇、保障教师医疗、养老、住房等方面也做了很多的努力。在这样的情况下，学校应鼓励教师乐观展望前景，同时，以规章制度的形式，对教师的专业发展提出要求。如教师专业发展目标的制定、青年教师的培养、教师专业发展的组织评价、学校校本教研活动的组织等，让教师的专业化发展在学校科学的制度管理下分阶段、有序地推进。

4.校本教研，促进教师专业发展的重要形式。

校本教研是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。现阶段，在教师专业发展的过程中，校本教研无疑是一种既实用又有效的研究形式。

在校本教研活动中，首先要把教研作为一项制度，加强制度建设。因为它是以单个学校作为研究的主体，以教学实际问题的解决为目标而营造起来的一种教学研究制度。其次，要注重充分发挥教师的积极主动性，把教学研究和教师的日常教学实践以及在职学习培训融为一体，使之成为教师的一种职业生活方式，以促进教师的专业发展；第三，加强对校本教研的专业引领。专业引领是校本教研具有较高学术品位的关键，是提高教师专业素质的重要力量。离开了专业引领，校本教研往往只能是一种低水平的重复运作，研究难以取得突破性的进展，校本教研甚至会出现机械化、形式化和平庸化的危险，对教师的专业发展有害无益。

5.发展性评价，对教师的专业化发展起着重要作用。

以促进教师专业化发展为目的的发展性评价，其主要特点有：目的是促进教师的专业化发展和成熟，而不是为了管理和奖惩；注重评价对于教师个人的作用，而不是为了比较和筛选；强调评价的真实性，注意教师工作信息的细致搜集，以准确找出教师的优势和存在的发展性问题；在周期上比较短，次数比较多，而不是年终一次；评价往往是和工作同时进行的，而不是在工作过程之外的；发挥领导、同行、学生在评价中的作用，而不仅仅靠某一方面的人员，等等。它的主要作用是帮助教师改进工作和提高素质。

6.教学上紧密结合新课程标准，提高教学水平

要把新课程标准的理念落实到课堂，在教学中要坚持健康第一的指导思想，促进学生的健康成长，要激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生为中心，重视学生的主体作用，关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益。提高教学效果备好课是关键，每次课前要写教案，在课堂中要积极调动学生的学习兴趣和热情，让学生能积极的参与课堂，课后要进行反思和听取学生的反馈，在教学中遇到难题要及时向有经验的教师请教。对于新教师，教学要的不是创新，而是模仿，我觉得模仿是提高教学水平的捷径，在模仿中慢慢摸索并逐步形成自己的风格，再加以创新。但是一味的模仿也是不可取的，因为模仿的都是别人的东西，每个人的教学风格和方式都不同，要找到自己的定位很重要，最初的模仿是为了更快的提高，但提高到一定程度就要进行创新改造，形成自己独树一帜的教学风格。

7.认真上好公开课

每一次的公开课都是一次提升的机会，从接到任务到构思教案再到上课，这个过程，对提高教学水平有积极的作用，每一次的公开课让我受益匪浅，为我积累教学经验奠定了良好的基础，因此我很乐意上课，并能在每节课中找到乐趣，同时也能使自己不断进步，一节好课谁都能上的好，但如果节节都是好课，难度就很大，所以我要不断地推出新的教案设计，促进教学水平的提高。每一次公开课要想达到好的教学效果，都要提前的做好准备，比如我在每次公开课前，我都会先挑班级来试课，发现课中的问题，听取学生的反馈情况，再加以修改，最后上课的时候，就会变的得心应手，效果非常好。

8.虚心向有经验的教师请教

“当局者迷，旁观者清”，要乐于接受别人的意见与建议，在上课时，你自己是发现不了问题的，但看课的老师一眼就能看出来，尤其是有经验的教师，他们的意见是很宝贵的，对我们的帮助很大。比如我在各种公开课中，我都会虚心的听取看课老师的意见，每次试课都主动邀请同行去听课。在课堂中出现的问题都记录下来，并进行改正，细致的设计每一个环节，充分考虑课堂中运用的语言、手势、身体姿态等。此外，写上课讲稿也很重要，把上课的内容通过语言表述出来，经过这样的语言提炼，在课堂中做到语言精练，表达准确。对于学生来说教师的语言精辟、简练，可以更好的理解动作，并有更多的时间来进行练习。

8.勤于撰写教学反思

教学反思是对每次课的总结，找到课堂的问题所在，进行纠正，在不断的改进中得到提高。教学反思对教学实践及其成败得失进行反思，有利于教师及时总结自己的教学经验，培养教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学能力与水平。写教学反思不仅可以进一步地促进教师终身学习，还可以激活教师的教学智慧，探索新的教学方法及学生学习方式。

9.要主动的参加科研，积极参加专业培训

针对教学中发现的问题进行研究，使教学与科研紧密结合。作为一线教师最大的优势就是有着丰富的教育教学实践经验，可以从身边的教育教学中的一些现象和问题入手，通过查找文献资料，研究解决教学中的实际问题。这样的科研不仅不脱离教师的实际工作，而且有利于教育教学的实践，提高教育教学的质量，可以促进教师进行教育理论的学习，并能将理论与教育教学实践相结合，真正的促进教师专业化成长。