摘要：管理是一门大学问，自己虽然触摸到管理的大门，但尚未登堂入室，自身尚有一些不足之处，需要进一步学习，以期提高。个人结合培训内容和本校实际情况，略谈自己对本校教育发展的几点建议及体会，不足之处，请专家指正。
中国是一个农业大国，80%的人口在农村，全国2亿8千万中小学生中，农村学生占绝多数。教育尤其是基础教育应当是普及性教育，面向广大受众的教育，不是也绝对不能是精英教育。城市学校与农村学校的先天性差异，已经在建国初被塑就，为了发展工业，竭泽而渔般地从农村攫取资源、人力、资金，户籍制度的壁垒森严又强化了城市与农村的分野。在相当长的一个时期内，国家对城市的投入建设远远多于农村的关注，国家的发展可以说是畸形的发展，城市处处阳光明媚、莺歌燕舞，农村则是停滞不前，环境恶劣，正如一位外国经济学家说的那样，如果在中国，你可以在城市里看到“西班牙”，也可以在农村看到“非洲”。
值得欣喜的是，国家对城市与农村的差距，已经有所重视，由“抽血”改为“输血”，减免令人五味杂陈、实施了两千多年的农业税，发放农村种粮补贴，实现新农合保险，建设新农村，这一切好比为农村这谭死水投入了几颗石子，震荡起层层涟漪，这一圈一圈的涟漪能够荡起水底的泥淖呢，需要我们拭目以待。积弊如此之深，希望短时期得到扭转，诚亦难哉。好比当年错批判了一个马寅初，多生出几亿人，这一错误需要几代人的努力，才能弭平。同样，城市与农村的天壤之别，城市教育与农村教育的显著差距在相当长一个时期内，将长期存在。这就好比建设有中国特色社会主义建设一样，我国处于并将长期处于社会主义初级阶段，后来党中央予以明确，这个初级阶段多少年呢？一百年！同样，城市与农村经济、教育等方面的显著差距将长期存在，这一趋势也将至少存在一百年。
作为教育者，尤其是农村教育管理者明白这一教育大势后，就应当丢掉幻想，立足实际，走出一条适合农村初级中学发展路子。以我校为例，嘉祥县黄垓乡中学距离县城60余里，是嘉祥县离县城最远的农村初级中学。学校服务于黄垓乡34个村庄，服务人口3.4万人，现有26个教学班，在校生1126人，教职工76人。地处僻壤的黄垓中学曾有过荣光，上个世纪八十年代蜚声嘉祥县，临近乡镇的学生也来黄垓中学就读。学校发展蒸蒸日上，上个世纪九十年后期代由于种种原因，学校发展后劲不足，渐渐落后于时代潮流，沦落为时代的看客。二十一世纪初，黄垓中学人认真分析形势，立足实际，历经四任校长激流掌舵，众教职工的奋力划桨，黄垓中学这艘帆船终于走出浅滩，扬帆远航，乘风破浪。回顾黄垓中学走过的经历，个人认为一所农村中学要立于不败之地，可以从以下几个方面着手。
一、认清形势
农村教育与城市教育的差距将长期存在，需要几代人的努力，才能弭平。如果教育管理者，一味地埋怨国家投入如何不足，如何忽视农村教育，还不如正视现实，只有正视现实，才是解决问题的第一步。既然差距是存在，国家又要消弭差距的主观意愿，教育管理者为何不能乘着新时期发展的春风，能争取一点上级投入，就争取一点上级投入；能争取个建设项目，就争取个建设项目，教育这个大锅中的资源，自己能多争取一点，便尽力多争取一点，争取到的才是值得珍视与骄傲的。本着蚂蚁啃骨头的态度一点一点争取，自然最终受益不可限量。
二、把握关键
除了认清大势外，教学管理者应当充分认识教育自身的规律性，尤其是要把握教育的关键。教育的关键不完全在于升学率，也不完全在于校庆时，这个“长”，那个“长”成群，也不在于这个董事长捐了多少钱，那个老总投了多少资金，更在于对于个体自身发展的关注。正如袁部长讲过的，合适的教育才是最好的教育。合适的教育为什么最好？因为它张扬人性的精神，以人为本，关注每一个个人发展。如果用个不恰当的比喻，学校就是开餐馆的，厨师做菜不考虑顾客的感受，估计这个厨师早晚会被老板炒鱿鱼。对待“顾客”——学生时，教育者能否有服务意识这很关键，只有设身处地为学生着想，为学生设计适合自身发展的教育路子，才能算作是一个成功的教育者，而不仅仅是教书匠。
诚然，学校又好比是一个生产线，操作标准也已固定，产品标准也由国家制定，同时又要求多出人才，出好人才。既要要求人才数量，又要要求人才质量，这是一个矛盾，能否解决呢？这一矛盾的解决不是一方力量消灭另一方力量，而是可以和谐共存的。既要数量，又要兼顾质量，可以采取精耕细作式的教学方法，为了让老师们力有所及，我们学校即便是在一线教师相对短缺的情况下，也绝对不能应付，绝对不合并班级，每个班级至多不过45人。在这方面我们曾有过惨痛的教训，2010年新初一分班之处，平均每班81人，最多的一个班级竟然达到86人，如此下去，教学效果可想而知。学生流失严重，教学成绩下滑，痛定思痛，我们在这几年一直坚持小班额，深信老师能有余力跟上考上，精耕细作，才能出效果。
三、定好位置
农村中学如何在教育发展中不迷失自我，这很关键。一所名校能成功，自然有其适合其自身发展的路子、发展特点，因为其独特的“这一个”才是其能傲视群雄的关键。走什么样的路子，创什么样的特色教育都应当立足学校实际。例如，南京浦口区的行知小学之所以成为全国名校，与杨瑞清校长及广大教职工的努力分不开的，他们践行了陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，让学生在体力劳动与脑力劳动的结合中得到全面提升。因为特色，所以鲜明、鲜活、更人感动。作为农村初中，我们密切分析黄垓乡实际，虽然黄垓乡地处嘉祥的最西北，但是黄垓人是永不满足、勇于尝试的一群人，早在互联网兴起后不久，肯干睿智的黄垓人就从全国各地贩运优质牛羊马驴等牲畜，雇请专人建设网站，在网路上做起牲畜销售生意，经过十几年的发展，黄垓乡已经成为全国最大的畜牧调拨市场。几乎家家有微机，户户上宽带。同样，学生的信息技术水平也不亚于城市学生。有鉴于此，我们积极申请上级领导部门支持，加大投入，建设了高标准的微机室，配备了先进的电子录播室，实现网络资源班班通，家校平台时时通，实现了以信息化带动教学发展的局面。学校于2013年上半年被评为首批“济宁市数字化校园示范校”，济宁市推进数字化校园建设现场会在黄垓中学召开，产生了较好的社会影响。
四、用心管理
有人说管理是一门高深的艺术，又有人说管理其实很简单，其实抓住管理的核心即可。管理的核心是用心。这包括两层含义，一是管理者用细心认真管理，脚踏实地，来不得半点马虎与飘浮；二是管理用真心感人，走进师生内心，关心他们的生活、工作、学习，人性化管理，以人为本。学校制定了各项制度，无论是谁，无论发生情况，无论有什么特殊情况，都要始终不渝地遵守。领导干部更要以身作则，如果管理者放松了对自己的要求，效仿者会更多，产生的不良影响也会更难以估量。上有所好，下必甚焉。管理者不可不慎。
同时，管理又是充满人情味的艺术，以真心换真心，以真情换真情。黄垓中学76位教职工，外乡镇教师占45%，虽然每年都有一些教师调出调走，但是绝大多数外乡镇教师不舍黄垓中学，原因就在于黄垓中学的人性管理、以人为本。家里老人生老病死，学校及各科室教职工主动敬献花圈，事后学校及各科室都派代表慰问教职工。教职工的结婚典礼，学校帮忙操办，司仪的司仪的，证婚的证婚，放鞭的放鞭炮，发烟酒的发烟酒，闹洞房的洞房，个人的喜事，变成了全校的喜事。学校建有专门的教师公寓，三室一厅，每套房间住单身教师三至四人，若夫妻双方提出申请，可以申请一套两居室房间。学校为建有专门的教师餐厅，每学期学校都拨款提高饭食质量，每位教师早餐花一元，午餐花三元，晚餐花一元，即可吃上一顿丰盛的饭菜。点点滴滴的做法，让教师看在眼里，记在心头，个人与学校自然融为一体，休戚与共。
管理是一门大学问，自己虽然触摸到管理的大门，但尚未登堂入室，自身尚有一些不足之处，需要进一步学习，以期提高。
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