宜宾市人民路小学学校管理改进方案

本学期以来，按照区教育局安排参加教育部-中国移动中小学校长培训项目远程培训，历时近四个月的学习，收看了十余个知名专家、知名校长专题讲座，参加班级专题讨论、小组专题研讨、班级交流、专家疑问解答交流等活动，完成学校管理改进方案等，此次学习，内容丰富，形式多样，参与度高，收获颇丰。

为贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化教育改革，结合翠屏区科教新区战略的全面实施，教育“两个率先”推进，特色学校建设的深化，学校抓住正面临的广阔的发展机遇，立足于创建特色学校，促进学校的可持续发展，经反复讨论，制定学校管理改进方案，为未来发展把脉导航。

第一部分：基础与现状

一、对形势的认识百项殊荣。

家长满意，社会认同，学生自豪，教师欣慰。

学校在平稳中求发展，在求实中创特色，较好地实现了学校的办学目标。面对当前时代的挑战与教育的竞争，在展望学校发展前景时，我们清醒地认识到学校发展的基础：其优势与不足并存。

存在优势：

1.上级领导重视投入大。为拓展优质教育资源，2013年9月，翠屏区人民政府已决定将鲁能集团在南岸新区投入近80

党的十八届三中全会对教育改革的新要求，随着宜宾城市化进程的有力推进，宜宾城市化进程的有效程度，一个重要的量标是取决于教育实现现代化的程度，翠屏区教育“两个率先”的提出，顺应了时代发展的要求。在社会经济发展越来越依赖于人们的知识、技能的条件下，教育对现代化的作用显得日益重要;培养合格的、具有现代意识的建设者和接班人，迫切要求我们通过实施素质教育促进人的全面发展;随着城市化进程加快，居民生活水平不断提高，广大人民群众对优质教育需求迫切，同时对学校教育的质量提出了更高的要求。

二、学校发展的现状分析

对学校现有基础的认识：

1.学校过去五年规划(2008年9月---2013年12月)的全面实施，进一步夯实了学校发展基础。学校以其特有的个性、品质和魅力，深受宜宾人民的热爱。学校在这五年间，由于有翠屏区区委、区府的悉心关怀，翠屏区教育局的正确领导，学校先进的办学理念的引领，集团推进，做大做强，取得飞跃式的发展。学校现已形成了“一体两翼”，协调发展的新格局。现有教学班77个，学生3800余人，教职工185人，其中特级教师、特级教师后备人选、省学科带头人、市区拔尖人才、省市区优秀教师青年骨干教师80余人。近年来，学校荣获全国语言文字规范化示范校、全国家庭教育示范校、全国美术教育示范学校、四川省阳光体育运动示范校、四川省实验教学示范学校、宜宾市文明单位、宜宾市德育工作先进单位、宜宾市宣传工作先进单位、宜宾市教学质量一等奖单位等近00万元建设学校作为人民路小学鲁能校区，充分凝集了党委政府对教育的重视，对优质学校的发展的支持，政府的高度重视为我们办好学校提供了先决条件，为引进优秀教师改善学校教师结构创造了条件。

2.学校氛围和谐风气正。学校上述各方面的办学成果为学校今后的发展打下了扎实的基础，已初步形成良好的工作运行状态。学校一贯倡导民主管理，已形成和谐、宽厚的工作环境，干群关系融洽，沟通密切，上下工作顺畅，教师间谦和互助，团结合作，师生具有强烈的学校集体荣誉感。学校呈现出和谐、正气、向上的工作局面。

3.教师队伍发展潜力足。南广路校区建成后，引进大量优秀教师、骨干教师、年轻教师，教师结构日趋合理：近五年，学校充分利用翠屏区人才引进新政策，在区内外引入优秀教师、骨干教师60余名，教师年龄结构、学科结构得到有效改善。学历高：已获本科学历教师 64名，占教师比例 40%。职称情况：中学高级教师5名，占教师比例3%，小学高级教师70名，占教师比例46%。其中特级教师、特级教师后备人选、省市区优秀教师、骨干教师、市区拔尖人才等80余名。学校拥有一支政治素质高、业务能力强、文化功底厚的教师队伍。

4.学校质量一流科研成果突出。学校管理、德育工作、课程改革、艺体工作等均在全区名列前茅，学校年年获区教学质量评估第一名、素质教育综合质量评估一等奖。学校坚持科研兴校的战略思想，重视课题研究，五年来，多个自主研究的科研课题获省市二三等奖。勇争一流是学校发展不竭的动力。

5.学校特色突显影响广泛。学校通过近四年特色学校创建工作，“做精致教育成就精彩人生”特色创建成效显著，被区教育局命名为2A级特色学校。五年中到校参观的省内外团体70余个，各级媒体信息播报近百条，四次作为市区特色学校现场会展示，在社会上产生广泛影响。

6.学校设施先进环境优美。五年中，在区局、社会团体、民营企业大力支持下，投入500余万改善办学条件，加快学校规范化和数字化校园建设进程，配置和改善了标准化的音乐室、美术室、形体室、写生室、计算机网络教室、科学实验室、陶艺室、科探室、机器人教室等各种专业教室三十余间。学校环境优美，文化氛围浓郁。一流的硬件设备、优美的育人环境为办出优质学校提供了有力的保障。

问题反思：

1.学校管理水平有待进一步提高。面临学校发展的新形势，各层面管理人员迫切需要提高理论素养和管理水平，需要进一步加强与教职工的联系，多倾听多沟通，在管理上进一步民主、规范、科学，以提高管理效能;学校的管理制度还需要集聚群众的智慧不断完善、修正，真正做到以制度立人立校，也为教师创设适合发展的生态环境作保障。

2.学校质量内涵有待进一步牢固。国家的教育方针、教育政策法规提出办学的基本方向、学生的基本质量要求等宏观层面的东西，学校对质量内涵的把握要有理性思考，全体教职工要牢固树立教育质量应是全方位的，并渗透于学校各领域各学科，要在教育教学实践改革、反馈评价中充分体现，确立全面的教育质量观，形成个性化、高质量的办学内涵。

3.课程改革进程有待进一步推进。学校在三类课程实施中有所探索，形成了校本化的基础性课程，拓展性课程在推进但没有形成系统，在形式、时间、人力、资金等方面都没有得到有效保障;综合实践课程有研究但更没形成普及。实施三类课程的有机整合及系统化的推进有待进一步研究与实践。

4.教师专业发展有待进一步提升。教师们在努力改变自己的教学思想、教学行为，但明显发现教师专业发展结构的单一化已不能适应学生多元化发展需要，且教师间的专业素养存在较大差异，需要突破以往教师专业结构，形成教师专业发展的新内涵，全面提升整体教师的职业道德、专业素养(包括专业态度、品质、技能等)，需要加快培养名师，骨干教师，建设覆盖所有课程的学校强势学科。

5.人小学生特质有待进一步形成。随着宜宾城市化进程的加快，外来人口大量涌入，各类家庭背景原因致使学生差异很大，有的学生活泼有余而刻苦不够，没有养成良好的学习习惯和行为习惯;有的学生家庭条件优越，缺乏吃苦耐劳的精神等等，学生道德品质、基本素养有待形成，逐步培养成具有人小特质的健康发展的学生群体。

6.学校品牌概念有待进一步夯实。学校教育教学质量突出，学校团队管理优势明显，特色初显。但还没有形成系统的操作成果，还需要深度发展，需要以课题引领促进特色发展，真正让“精致教育”的理念渗透到学校各领域各环节中，带动学校整体发展，形成学校特色品牌。

三、改进思考，新的挑战

党的十八届三中全会后，我们认真分析新形势，在教育“两个率先”全面实施的大背景下，我校未来发展面临更多新要求、新变化，我们感到有新的压力与挑战;如何应对学校发展过程中出现的一系列新的影响因素(如学校规模的进一步扩大管理效度怎样体现)，如何尽可能地拓展学校发展空间，促进学校师生更健康、更综合地发展，是我们必须要回答的。

1.学校生源结构多元化，需要思考如何为每一位学生的健康而富有个性的发展提供支持。

我校已发展为四个校点：公立学校3个校点、民办学校1个校点，造成学校的生源结构多元化。就近入学地段生、进城务工子弟、住读生、其他就读学生等都占了相当的比例。由于家庭文化背景不同，学生之间存在着很大的文化差异和学习基础差异。面对生源变化，学校应该如何在“精致教育”理念的引领下，进一步拓展教育的功能和品牌建设?学校教育如何构建与之相适应的课程体系?学校如何通过课程的开发与建设适应每一位学生的享受优质教育的需要、促进学生个性充分而鲜明的发展?这些问题都需要我们做出新的回答。同时，如何促进我校教师的专业发展，如何促进学校内涵发展、特色发展，以切实实现为每一位孩子的成长负责，这一问题也进一步出现。

审视学校办学实际，我们还发现，随着生源结构的变化，课程内容还有进一步充实和创新的空间。从目前学校课程的现有情况来看，我校已初步构建了 “部颁课程”和学校课程的有机结合,但学校课程设置的不稳定性，不利于促进学校办学特色的发展和学校整体办学水平的提高。如何科学落实课程方案，确保理想的课程的真正落实，让学生享受课程，让课程真正达到“成就每一位学生的精彩”的目的。

2.科教兴区战略以及区域教育率先实现现代化的战略目标的提出，成为我校发展新的区域环境，迫切需要思考如何在融入翠屏区教育发展中做出我校独特的贡献。

作为中心城区，翠屏区提出了科教兴区战略和率先实现教育现代化的目标，提出在科学发展观的指导下，要大力促进教育公平，促进教育均衡发展,全面提升教育质量，提高社会对育人环境的满意度和家长对学校的认可度、满意度。我区教育现代化建设的全面推进、教育公平的全面实施，对学校教育教学工作提出了新的要求，带来了新的机遇和挑战。

在未来的一段时间，区教育局对人小提出更高的目标和要求，希望人小继续走在翠屏教育改革与发展的前头，成为翠屏教育改革与发展的领头羊，能将人小的优势、经验、智慧与其他中小学校分享。希望人小人为人小的进一步改革与发展作出更大的努力。与此同时，区域教育现代化所关注的学校内涵发展问题，特色学校建设深度推进的问题，区域教育现代化所带来的合作办学问题及相关的教师培训、也都需要我们综合考虑其对学校发展的要求，做出积极的应对。

3.随着课改不断深入，迫切需要思考我校发展如何适应教育改革的时代需要，探索、形成新时代新的学校教育的发展之路

随着课改的全面推进与不断深化，其所指向于学生终身发展和终身学习的教育功能已经越来越成为广大教育工作者的共识，并得到一定程度的内化。

在常规的教育教学、常规的教研师培，我们走了很长一段路，在学校走内涵发展、品质提升之路我们在起步，在做可喜的探索，但还不够，还没形成体系，还没完全在全体教职员工形成共识。

如果再认真思考课改的深入推进、我国素质教育推进的一系列政策与改革措施，我们觉得，这是教育改革逐步走向深入的具体要求，是对教育质量提升、教育新品质形成的需要，是中国教育改革与发展的现实需要。学校的教育改革需要走内涵发展、品质提升之路，需要形成适应时代需要的新型教育。那么，对于人民路小学来说，其如何思考自己学校原来的发展水平?如何设计未来三年、乃至于未来十年的发展走向?尝试教育如何有效推进，合作学习怎样有效实施?等等。

第二部分：发展的主要思考

在上述认识与思考的背景下，我们认为，人民路小学的发展，可以在以下方面着力，在全面继承前期发展经验、立足原有发展基础之上，结合新的变化与要求，作出新的探索，实现新的突破。

1.如何在吸收、借鉴已有教育成功经验的基础上，推进我校基础型课程与教学的深入改革。

过去的几年，学校致力于通过“精彩课堂”建设来提高课堂四十分钟质量并取得成效，通过“活动课程”育人载体的创建提升育人效果而成绩斐然。学生经历教学过程，经历教育过程，这一过程本身不仅仅是高效的，而且是精彩的。因此，我们在新一轮的发展中，将着力探索在课堂教学(尝试教育的深度研究、合作学习的有效实施)和教育活动过程中深化的推动机制和评价机制，使学校教育得到更好的发展从而突显特色，逐步朝着“精彩课堂”“精彩活动”乃至于办“精致教育”的方向发展，这是我们需要重点思考的内容。

2.如何在促进与协调中推动学校整体办学特色的再凝聚与再形成。

学校获得2A级特色学校称号只能是新的起点，我们将在下一轮发展中，进一步以办“精致教育”为引领，努力协调学校内部和外部的各种积极因素，使学校管理、学科发展、教育活动、家庭教育、社会实践等领域形成相互促进的格局，将教师发展与学生发展综合起来进行思考与实践，将学校各领域的深入变革与学校整体层面的综合形成联系起来，更自觉地研究学校综合发展的问题，推动集团科学发展，使我校逐步形成整体发展与内涵发展的新局面。

3.如何在加大交流与合作中促进我校教育品牌的形成?

我校目前已经具有了一定的开放基础，已经在接待省内外各类参观访问与教育交流。这样的教育交流，在未来工作中，还会不断出现。如何利用这样的开放，促进我们学校的发展呢?

在新一轮的发展中，我们将充分挖掘自身的潜力，尝试在各种交流与协作方面进行新的探索，同时加强与同类学校间的学术研讨与合作，努力建设扩大学校影响、增强教育竞争力的运行机制，使学校综合发展不仅在本区本市，而且逐步在更广阔的领域和范围内成为一种具有标志性的品牌，将我校教师、学生乃至学校推向更开阔、更多样的发展空间。

与此同时，我们也需要通过教育交流，积极、自主地吸收国内(尤其是成渝两地、华东地区)学校办学的先进经验，积极利用联系学校、友好学校的教育资源，通过开放办学获取前进的动力、丰富的资源，从而锤炼成熟、先进并富有特色的办学风格。

第三部分：指导思想、办学理念、核心理念、办学目标

一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以科学发展观为指导，贯彻“脚踏实地，精彩人生”治校理念，追寻教育真谛，以“做精致教育成就精彩人生”为特色名校发展方向，以学校内涵发展、品质提高为重点，努力达成把学校办成人民满意、优质高效的省级名校的目标。

二、办学理念：脚踏实地,精彩人生.

脚踏实地是一种处世的态度，它是学校发展、师生成长并走向成功过程中必备的一种品质;

脚踏实地是一种行事的方法，求真务实，行动才有标杆，看准目标，目标才能踩在脚下;

脚踏实地更是一个做事的过程，一步一个脚印，一步一个阶梯，才能达到理想的目标。

精彩人生是目标，那里充满诱惑和期待;

精彩人生是过程，那里充满快乐与艰辛;

精彩人生是结果，那里充满鲜花和掌声。

三、核心理念：主人 责任

教师是学校的主人，学生是学校主人的主人。

学生成长、教师发展是学校教育义不容辞的责任。

四、办学目标

以党的十八届三中全会为指导，以促进学生全面和谐发展前提下的个性长足发展为根本目的，在“脚踏实地，精彩人生”办学理念的指引下，铭记“主人?责任”这一核心教育理念，依托厚重的地域文化以及学校“书香校园”建设为载体，建设精美校园;依托学科课程和育人阵地建设为操作载体，构建精彩课堂、精彩活动;凭借课程实施载体，建设一支专业、敬业、师德高尚、的优秀的教师队伍，培养一批各学科领域独有建树的品牌教师、骨干教师;以学校品牌建设即“做精致教育成就精彩人生”的特色名校为突破口，内聚精神、外塑形象，形成人小精彩分呈的教育形象。

第四部分：改进重点及发展的保障

一、改进重点：

未来三年，学校“精致教育 精彩人生”重点做好以下几大工程：

(一) 学校管理——教育环境建设工程

目标：挖掘厚重的宜宾地域文化因子，融入校园文化建设中，结合学校“精致教育”理念，探索让校园环境首先呈现一道亮丽精彩的风景;倡导人本亲情管理，营造和谐、民主、务实、开放的教育生态环境，实现管理精细化、人性化、开放化。

措施：

1.根据总目标，确立部门和个人目标，完善目标系统，修订学校制度建设。同时对校歌、校徽等物化标志的调整完善，挖掘厚重的宜宾地域文化因子，融入校园文化建设中，结合学校“精致教育”探索，校点呈现自身特色，让每个校园首先呈现一道亮丽精彩的风景。

2.深化学校内部管理体制改革，积极探索与“依法治校”、“以德立校”相结合的管理体制。

(1)尝试学校管理制度创新。进一步理顺管理体制，建构分级管理网络，校长全面负责学校工作，统领全局，副校长具体负责分工管理的版块内工作，校点执行校长全面负责校点工作。通过制度创新，建立激励机制，树立爱校意识，养成三项习惯自觉形成五种素养，并建立责权利相统一的管理体制，使管理呈现制度化、人性化和开放化。

(2)继续实施“重心下移，分层管理” 的学校管理模式。明确部门职责，调动每一层级干部工作积极性，树立爱校意识，达到规范有序，实现管理精细化，实现和谐管理。

(3)加强领导班子、教职工队伍思想道德建设。组织开展党员、干部政治、理论学习以及每周组织好教职工政治学习活动，开展好主题实践活动。领导要率先垂范。

(4)加强学校党建工作，充分体现党总支政治核心作用、监督保证作用，发挥工会参政、议政民主管理作用，以活动为载体，丰富党员、教师精神生活。完善校务公开、教职代会制度，充分发挥职能，实行民主监督和管理。

3.根据培养目标，构建形成新课改实施背景下学生、教师的评价体系，形成科学、规范的教师专业技术职务考核方案。

4.进一步完善校园设备设施建设，整合学校内外资源，有效发挥资源功能，为教育教学提供有力保障;全面发挥省级实验教学示范校示范辐射引领作用，提升学校办学品位。

5.确立“以人为本”的现代管理意识，建立人性化高质量的后勤管理体系，实用够用，厉行节约，增强服务意识。

6.开展学生安全教育实效性探索，细化安全方案，加强应急演练，构建学校安全教育文化;学校安全工作做到科学化、制度化、规范化、常态化。确保师生、校园安全。

(二) 教师队伍建设——精彩教师形象工程

目标：贯彻“脚踏实地，精彩人生”办学理念，修炼教师素养，推进教师专业化进程，使教师成为学习型、研究型、创新型的智慧群体。

措施：

1.进一步明确教师专业发展内涵，结合“小学教师专业标准”指导教师个人制定个人成长发展计划，开展小课题研究，促进教师自我成长发展。

2.开展“精彩教师形象工程”活动。抓师德，通过政治学习、专家讲座、师德主题活动等形式，提高教师职业道德修养，树立教师崇高形象;抓教师基本功、抓教师教育教学能力，实现教师师德师能双发展，全面提升学校教师素养。

3.建构学习型组织，丰富教师专业知识。学校倡导，名师引领，学年定位，全员参与，形式多样，营造浓厚的学习氛围，让学习走进教师的教育生活，让学习成为教师智慧的源泉，让学习引领教师的专业成长。

4.完善校本研修制度，提高教师专业发展效能。每年结合实际，课题跟进，勤思实研，完善教师集体研讨制度，建设工作研讨制度，建立教育教学反思制度，创设教师学习研讨的硬环境和软环境，为教师的学习与研讨提供时间和空间的保障;有序实施校本培训，鼓励教师针对专业发展要求自主培训，提高教师综合素质。

5.加强骨干教师培养与管理工作。建立名师培养机制，采用“送出去、请进来”等方式，落实“名教师培养制度”、充分发挥已有的五个“名师工作室”作用，创设更多条件，搭建更宽平台，促进学校名师尽快成长，出专著、出成果;同时充分发挥名教师引领与辐射作用，尽快培养学校优秀骨干教师队伍。

6.完善教师工作考核与评价制度。以绩效工资实施为契机，不断完善教师考核与评价制度，以调动教职工工作积极性，提升教师综合素养，促使教职工专业发展。建立“学校优秀教师”和“学校创新教师”奖励制度。

7.深度开展教师沙龙活动，丰富情操，培育专长。各学科广泛开展教工喜欢的主题式沙龙活动，凝聚人心、陶冶性情、张扬个性、培育专长，形成良好学术氛围。

(三)德育工作——精彩活动育人工程

目标：结合《两纲》及《中共中央未成年人思想道德建设纲要》等精神要求，提供适合学生健康成长的教育，为学生的一生发展奠定扎实基础。

措施：

1.以学生为本，挖掘厚重的宜宾地域文化因子，结合学校特色学校建设工作，建设具有人文气息的校园文化环境。实施环境工程建设，建设主题画廊、主题展区、主题功能室等景致;通过校园网站、校刊《星光校园报》和《星光电视台》等途径，加强学校内部文化交流，形成浓郁人文气息。

2.依托学校作为省级青少年行为习惯养成教育基地以课题为引领，确立德育教育内容，实施项目德育工程，深入开展“三礼教育”，突出养成教育这一重点，形成不同年级德育教育内容体系，有效地加强未成年人的思想道德建设，使学校德育教育工作真正落到实处。

3.以课堂为阵地，渗透德育教育。三类课程有效实施，形成教育资源，提高德育教育的有效性。

4.以实践为基础，培育学生综合素质。开展好两大类活动(少先队活动和社会实践活动)和主题节活动( “艺术节”、“体育节”、“科技节”、“读书节”、重大节庆日)，在实践活动中让学生体验、感悟、成长。

5.以社团为辅翼，张扬学生个性。根据学生需求开设才艺、运动、探究等校级社团，满足学生多样的兴趣爱好，从而发展学生个性。

6.以评价为手段，引领学生自我教育。以小学生素质教育评价手册为载体，构建学校学生成长评价标准体系。客观、公正、全面的评价每一位学生，促进学生全面、健康和谐的发展。

7.创新育人模式，以家(社区)校互动为延伸，深化“家长发展学校”建设，拓宽德育教育资源。充分利用社区资源，发挥家长发展学校作用，开展家庭教育指导;利用家校互动平台，互相沟通，达到共同育人的目标。充分利用学校南广路校区城市少年宫资源，丰富学生校园生活，形成“社会—家庭—学校”“三位一体”育人局面。

(四)课程与教学改革——全力打造精彩课堂工程

目标：深入推进课程改革，落实三类课程，推进尝试教学和合作学习建设，打造精彩课堂，使课堂呈现生命活力，促进学生自主、全面、和谐的成长，以优质化的教育提升教学质量。

措施：

1.有效实施国家基础性课程。着眼课程整合，构建满足学生个性发展的课程体系。

2.挖掘校内外资源，组织开发才艺、运动、探究等特色化地方课程(拓展型课程)，针对实际有选择地编写校本教材。

3.着力主要学科的建设，形成强势学科群。成立语文、数学、英语、科学、艺术、体育等主要学科研究组，创建研究骨干团队，建设学校教学资源库，总结和提升教师教学经验和成果，逐步培育三到四个在市区内领先的学科优势群。

4.落实教学常规制度，完善教学科学规范管理，全面提高教育质量。结合区教育局未来三年“课堂转型年”主题，进一步规范学校教育教学工作：制度严格执行，管理尽职到位，打造精彩课堂，提升有效教学，使教育教学活动更规范、更科学、更扎实，促进教育质量全面稳步提升。

5.以科研促教研，加强教研组建设，形成全国、省、市、区、校教育科研网络。以问题为抓手，实施“小课题”工程，做好校内小课题申报研究等工作;落实校本教研制度，自主、主动开展教研组活动，形成浓烈务实的教研组实研氛围，积聚团队力量，提升理论素养，促使教师智慧教书，锤炼精彩课堂。

6.活动驱使，夯实教师教学能力。开展教师基本功系列演练、教学课堂实战等活动，坚持开展“以课例为载体打造精彩课堂”活动，增强教师教学实践能力，全面提升教师专业素养。

7.专家引领，提升教师专业发展。聘请教研专家、名特教师为学校“导师团队”定期来校开展教学研讨活动;发挥学校“名师工作室”导师作用，有效指导教师教学工作，提升全体老师的专业水平。

8.开展“学生素质教育评价册”的评价探索。实现评价标准和评价方式的转变，实现多元评价，引领学生个性发展。

(五)现代信息技术——信息技术整合工程

目标：以信息化推动教育现代化，为教育教学改革提供强有力的信息支持。

措施：

1.贯彻区教育“两个率先”精神，全力推进学校数字化校园建设和教育现代化进程。按照《四川省中小学校“数字校园”建设指导意见》要求，在上级政府的支持下，并积极筹措资金，通过未来工作的努力，学校率先在全区实现教育现代化，建成数字化校园。

2.做好校园网络的改造维护升级工作。三校融合，确保校园网络畅通、安全，为教育教学工作提供信息支持。

3.做好学生信息科技学科教育与考核评价工作;开展机器人教学探索。

4.指导教导处、后勤处建设好学校管理平台、信息资源库和家校互动平台，为教育教学改革提供管理及资源保障。

5.配合学校师资培训中心完成学校现代信息技术的校本培训工作，使教师有效、合理、灵活地运用现代信息技术辅助教学。

6.完善学校网站建设，校园电视台建设、信息中心建设，让网站、校园电视台、信息中心成为学校教育的阵地和内外交流的窗口。

7.加强学校信息技术设备的管理，制度化、科学化。

二、学校发展的保障

规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全的组织机构，完善学校管理制度，制定详尽的实施计划，确立资源保障体系。

(一)思想保障

1.注重舆论宣传：学校领导将首先组织中层干部、组长加强学习，充分把握教育的理念、内涵;其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。

2.促使观念更新：从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。

(二)组织保障

1.成立以校长为组长的学校管理领导小组，具体实施全程管理，全员参与，是完成学校深化发展的可靠保证。

2.党政工职权明确：党政工齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。校长对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作;党总支发挥政治核心、监督保证作用，加强党员教育，发挥模范带头作用;工会起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策，切实做好维权工作。

3.各科室配备齐全：按上级文件精神，学校本着“按需设立”的原则，建立健全中层机构，以适应新课程、教育的发展。学校给予各科室相应的责权，各科室目标明确，职权清晰、责任到人。

(三)资源保障

1.后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道，从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备，推进教育改革创造条件。

2.经费保障：学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障校园文化建设、特色创建、教育科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展;要合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效;设立教师培养、学生奖励、特色发展、安全保障等专项基金。

3.师资保障：完善教师全员聘任制、绩效工资分配考核制，充分用好区、局优秀教师、骨干教师引进政策，为规划的实施提供人力资源的保障。

4.社区保障：学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社区、家长的支持。学校广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士，特别是家长为学校的发展献计献策，力争实现学校更好、更快的发展。

(四)评估保障

1.制定年度工作目标和计划：学校每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位，各科室、各年级、各班级制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。

2.建立评估体系——根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整、修订规划。