上学期，我区教育局组织召开了“山西省大同市矿区与湖南省东安县县域合作研修培训”工作会议并部署了具体工作要求后，我认真地通过网络学习了必修《现代学校制度的建立与完善》、《常规管理——学校管理的生命线》、《学校的教学领导》、《回归教育本质 打造平实有效的课堂》和选修《中小学校教育科研领导与管理》、《课程改革回顾与新课标解读》等课程，积极参与了班主任任老师组织的选题广泛，具体有效的班级研讨，撰写学习心得，通过这一阶段形式多样，内容丰富的学习，我感觉自身无论是从理论还是具体教育教学实践上都收获颇多，更加深刻地认识到自己作为一名学校的教学管理者所肩负的历史使命与责任，在今后的工作中一定更加严格要求自己，按照要求，更新观念，力争学有所得，学有所用，现我从教学常规管理这一角度把本次研修培训的心得体会向领导作一简要汇报：
一、先进的现代教育理念
我区与湖南省东安县县域合作研修培训这一活动犹如拂面春风，使我校迎来了教育教学改革思想的春天，它使我从中看到了诸如北京市史家胡同小学等诸多走在全国前列的教育前辈们，正是在那些校舍简陋、师资单薄、生源惨淡的创业岁月里，激发了他们执着自信的以学生为本的现代教育教学改革理念。这，如星星之火照亮了他们万般艰辛却体验着幸福的改革之路。在他们的校园里、师生间、课堂上，在看似平常听似平常的教学现象背后，我感受着他们执着的洋溢着一种教育的博爱精神，对学生的赏识与信任的精神，正是这种精神从校长到教师、从教师到学生层层张扬开来，演化作他们自信的体行实践。
二、加强学习，提升素养
随着国家、我区课程改革的不断深入，对教师专业化的要求也显得越来越重要。通过本次学习我们重新审视着学校工作——应把提升教师的整体素质作为学校工作的重要部分，本着“抓骨干，带一般，促全局”的原则制定师资培训计划，落实有效措施，以期形成“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的局面。具体做到：营造学习氛围，健全学习制度。我校着力营造学习型的校园文化氛围，开展了一系列读书活动。比如：为了强化理论学习，更新教育教学思想，学校因校制宜建立业务学习制度，采用集中学习和分组学习相结合的方式，并要求撰写学习心得，不断提高教师的业务理论水平。为了提高教师的业务能力与文化水平，要求教师人人讲学习，人人善反思。我校更鼓励与支持以自主学习为根本的学习。
三、抓好教学常规的落实
在这次研修活动中，我反复观看了《常规管理——学校管理的生命线》、《“1+x课程”育人模式的建构与实施》、《高效教学的心理学基础》等视频课程，一方面更深刻地认识到“学校不缺完善的制度，而缺对具体制度的落实，再好的制度不落实，那也成了一种摆设。”教学常规管理工作更是如此，其落到实处与否，是教学成败的关键所在。我校针对管理现状及时进行梳理总结并制订出与之相适应的常规管理制度，使教学常规工作常做常新。
1.精心的备课及检查
（1）查集体备课：成立了分管教学校长牵头、学科教研员及教研组长参与的教学检查评价小组。“一查”活动开展情况。查备课活动是否落实“四定”（定时间、定地点、定主发言人、定内容）和 “四统一”（统一教学目的、统一重点、统一教学进度、统一作业内容）。同时，认真查阅集体备课活动记录和主备教师的发言材料，了解她是否深钻教材、整体设计是否科学；“二查”备课组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”；“三看”教案是否体现了“以学生发展为本”的课程思想、是否整合了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观、是否体现创新精神。
（2）查教师个性化教案：在检查教师备课中，我校在对教师备课中的备教学内容、写教学进度计划、写单元教学计划、写课时计划等检查的同时，更要检查教师是否在备学生、备教学方法的同时明确体现出本课的创新点，在教学后记中总结出创新的效果和经验。
2.自然的课堂教学模式
通过对《课程改革回顾与新课标解读》、《回归教育本质打造平实有效的课堂》等课程的学习与反思，“平实有效”的课堂给人最深刻的印象莫过于它的自然宽松、质朴随和，绝无刻意雕饰、重复排练的痕迹。它充满了生活般的互动交流，跃动着真实的对或是错，那么平实、自然而然。我们平时的课堂里是不是也可以做到：大部分的时间都是学生们在那里兴致勃勃地学，教师只是点拨诱导，设置疑问，几乎不讲多少课？如果我们能把课堂教学之上的轻松自如与教师们课下一丝不苟精益求精的备课、研究课、相互交流观摩课的情形对照地来思考,就不难悟出,超越传统惯例，走出自然、平实、有效的课堂教学创新之路是何等不易，何等令人赞叹！而我们也将在自己教学实际的基础上探索出一条课堂教学改革创新之路。每学期，我校除了采用常规教学听课与“推门课”相结合的形式，还采用互帮互学年级组听课、研讨课、观摩课以及“创新杯”课堂教学大赛等形式检查教师的课堂教学情况。一方面从教学目的、教学内容、教学方法、教学语言、板书、教学过程等方面进行检查的同时，还加大对“导学式”教学法运用的检查。要求教师一节课中主要由学生进行独立学习活动的时间要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。
3.认真细致的作业布置和批改检查
我校作业布置要求做到有针对性、系统性、多样性、层次性。作业难度要适当，严格控制作业量。学生作业本做到格式规范；引导学生保持作业本整洁、字迹端正。课堂作业全批全改，批改规范仔细，批阅中要多用鼓励性评价并注明批阅的日期。检查方式：教师自查、教研组长查，教务处进行定期或不定期的检查和抽查。
4.学校严格“两控两禁止”
“两控”：严格控制课外辅导资料，严格控制课外作业量；“两禁止”：禁止教师在自习课上讲课，把时间交还给学生；禁止任何年级和教师利用寒暑假、节假日和周末补课，切实减轻学生学业负担。
5.着力于教研教改，提升教学品位
(1)我校教务处组织开展了“聚焦课堂，提高课堂效益”的系列活动。各教研组、备课组开展了“聚焦课堂，提高课堂效益”的系列大讨论。各组根据本组的教学实际，选择自己的讨论问题，形成共识，指导本组教师的教学工作。
(2)教务处每周专人全天巡课，了解每位教师的上课情况、了解每个班的学习情况，督察教师的工作状态，及时矫正课堂教学中教与学的不良倾向，使课堂教学向着健康的轨道运行。
(3)学校领导、教研组长、备课组长到课堂中听推门课，及时了解课堂教学效果外，还对教师的备课数量、质量、该科教师作业量和作业批改情况进行随机抽查，注重教学常规检查的实效性，为课堂教学效率的提高发挥了积极作用。
(4)我校每学年举行“聚焦课堂，提高课堂效益”的教学研讨会。教师通过讨论与实践，形成有特色的、具有指导意义的教学科研论文。
四、开展校本教研，促进教师专业提升
随着对《实施有效教研，助力教师成长》、《中小学校教育科研领导与管理》、《建设学习型组织，促进教师主动发展》等课程的深入学习与思考，同时也反观了我校的校本教研。
1.我校开展了“教学和家长开放日”活动。学校根据不同年级、不同学科、不同阶段需要特别解决的问题及时有针对性地举办教学开放日活动，向社会、家长开放课堂，欢迎兄弟学校教师前来听课指导，邀请家长来自己孩子的班级观摩教学、和老师交流，以便在教育教学方面进一步加强校际配合、家校配合。
2.切实有效的开展好专业教师的“六个一”活动。学校坚持每期为备课组教师订一至两份专业报刊杂志、督促教师读一本教育专著、每周写一篇教育随笔、每学期上一堂研究课、每学期提供一个典型教育或教学案例、每学期末交一篇高质量的经验总结文章或论教学反思。
3.师徒互动、注重年轻教师培养，创设良好发展环境。做好“师带徒”的结队子工作。学校积极开展“师徒结对”活动，一方面充分发挥老教师、骨干的传帮带作用，另一方面为年轻教师成长搭台子，铺路子，压担子，这些长期坚持的校本研训举措，起到了帮助青年教师尽快成长的作用。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我区教育局组织的各级各类学习，校内细化的管理制度，精心的常规管理正如同这源头活水，为我们这所建校二十年的学校注入了源源不断的生机和活力。近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，但成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统。在今后的工作中，我们将以与湖南省东安县县域合作研修培训活动为契机，在教学工作中总结，在总结中反思，寻找不足，迎接挑战，力争使我校的教学工作再上新台阶！
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